镇宁：让“软实力”成为教育振兴“硬支撑”

“来这里挂职快一年的时间，我感受到了镇宁人民的淳朴和老师们的热情，在这里的时光特别开心，也特别充实。”作为广州与安顺东西部协作工作组镇宁工作队教育组组长，挂职镇宁自治县教育和科技局副局长、贵州省镇宁民族中学副校长吴维娜兴奋地说。

       东西部协作广州市越秀区人才正在与留守儿童互动

2021年，在市、县两级的牵线搭桥下，由广东省广州市越秀区结对帮扶镇宁自治县，迎来一支具有先进教育理念的骨干教师队伍，采取“组团式”人才支援模式到镇宁自治县各中小学（幼儿园）开展定点帮扶。近一年来，双方充分调动、有效整合优质资源，学校管理、教育教学、教师专业成长、德育建设等方面得到深层次合作，通过前来帮扶教师的“软实力”，共建东西部教育协作新格局。

“浸入式”纵深学校常规管理

“刚到镇宁不久，我们工作组便纵深到镇宁民族中学结对帮扶的各个小学实施蹲点调研，再整合力量帮助他们解决调研中发现的各项教学难题。”吴维娜介绍说。

镇宁民族中学将帮扶组提出的管理理念与学校实际相结合，把“家校合作”作为促进教育稳中向好发展的举措之一，将劳动教育融入学生家务劳动中，利用家委会、家长会等措施，构建家校共管新格局。

同时，将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，围绕党的领导、办学方向、学校治理、课程教学、示范引领等八个维度完成省级三类示范性高中创建自评工作。2021年12月，申办的省级三类示范性高中成功通过初评，完成由当初的薄弱学校向优质学校的初步蜕变。

“造血式”推进教学水平提升

“自从广州越秀区三位老师到我们学校后，引领我们的教学水平不断提升。他们对学校教师的每一堂课都进行听课、评课，并对问题进行反馈，及时纠正老师的教课问题。同时，还整理课程给老师们学习，老师们都由衷地感动。”镇宁民族中学思政处副主任罗文亚说。

       东西部协作广东省广州市越秀区支援队伍到六马镇民族中心小学慰问留守儿童，与孩子们一起拼玩具

在帮扶组的示范引领下，镇宁民族中学教师的教学方式在逐渐改变，打破了教师们长期以往“满堂灌”的教育思想，对学生课堂实施分层施教、分层教学，切实做到因材施教，充分发挥学生自主能动性，让学生在课堂学会自己找答案，培养学生学会合作、学会探究的思维能力。

教学管理中，镇宁民族中学采取学科分组教研，着力培养优秀学科带头人，使教师教研教改水平整体提升。2022年，教师优课率达90%，其中，化学学科优质课获省级一等奖。完成省、市级课题结题各一项，立项县级课题20项，立项市级课题21项，荣获安顺市“教育教学质量进步奖”。

“靶向发力”激发教师内生动力

解决教师专业成长的问题，思想根源是关键。教师是学校的核心发展力，激发教师内生动力是学生发展的需要，同时也是教师自我价值与推进课程改革的需要。

一方面，以现在开展的转变师德师风专项行动为契机，镇宁民族中学抓牢教师日常行为习惯的管理工作，制定激励机制，促进教师在为人师表、谈吐和精神面貌得到提升，让教师在团队中互帮互学，共同成长，逐步培养教师教书育人的情怀。

另一方面，在教师专业技能方面，广州越秀区主要采取“互联+”方式，利用广州每周四、周五分文理科开展的大教研活动、专题讲座、说课比赛、青年教师技能大赛等，组织镇宁民中的教师通过腾讯会议云平台观摩，然后展开研讨，研讨中要求每个教师都要对观课进行点评，找不足，教师们自我成长的主动性不断提高，形成互帮互学的专业成长新格局。

自新一轮东西部协作对口帮扶工作启动以来，镇宁自治县委教育工委、县教育和科技局党委坚持把东西部教育帮扶协作工作作为深入实施乡村教育振兴战略的重要举措，本着“校级统筹、以强带弱、资源共享、紧密合作”的原则，积极以“请进来”与“走出去”相结合，通过人才交流、物资捐赠等方式促进镇宁教育发展，为学校管理、教师成长、学生成才注入“新鲜血液”。

       越秀区支教老师给贵州省镇宁民族中学参加市级比赛教师评课、磨课

截至目前，广州越秀区与镇宁20所中小学（幼儿园）签订帮扶协议共20份。派出局机关干部、学校分管教学副校（园）长、骨干教师共18名到越秀区各类学校跟岗学习。越秀区“组团式”帮扶镇宁教育资金达233674.68元。

“希望能有更多镇宁老师去广州学习，感受一下广州那边学校的教学节奏，了解两地之间教育的差异性，对教师综合能力的发展也会起到作用。”吴维娜表示，下一步，广州市教育局将在镇宁自治县思源学校办一所示范性初中，将广州的教学资源以点带面辐射到各级学校，带动镇宁教育高质量发展。

安顺日报社大数据智慧全媒体记者

张江隆  通讯员 陈香